教玩具：隔着大雾看太阳

现在很多早教中心和幼儿园，都会响应国家的教育政策，为孩子致办一些玩具作为课余活动教材。然而，对于幼儿园的孩子玩具，有时候本意是好的，但是却不小心引起了孩子受伤，或者不良物质超标，让爱孩子的老师们烦心不已。

    那么，对于玩具的选择，教育机构又是如何选择的呢？四川省成都市武侯区教育局幼教科副局长王霞就很无奈的说：“我之前参加过两所新幼儿园的筹建，我知道玩具对于孩子是很重要的，但是不知道要怎么选，一是不知道玩具的材质如何；二是买来以后不知道如何使用；三是花钱买来了但使用率很低，没有发挥预想的作用。在选择玩具上，我们就像隔着大雾看太阳，有方向没温度。”的确，这也让很多教育机构的领导人烦心。

    那么，为什么有那么多的玩具让老师不爱，孩子不喜呢？

    据悉，玩具厂家和幼儿园不能成为“两条道上的火车”，企业生产出来的教玩具，很多玩具厂家受到利益驱使，仿冒了某些投入很大人力资源成本企业的研发产品。然而，院长不是万能的，应该让专业化和市场化结合起来。企业应定期通过各种途径派人专项跟踪幼儿园玩具的使用情况。企业和幼儿园合作应该是一个共生双赢的局面。再者，作为为幼儿园提供玩教具的企业，对幼儿园的需求一定要了解。为了了解这个需求，作为企业，我们也不得不自己办实验园、培养研究人员、开展培训活动。玩具生产企业不要过度开发、过度研发。比如益智区或者科学区，我反对教师自制科学区教具，那样会出麻烦的。反过来，厂商企业不要过度开发生活区材料，生活区材料就应该来自生活，应该让儿童收集、寻找生活中的元素。

    再者，玩具好不好，更重要的是孩子是否有兴趣，是否适合孩子们。

    游戏是幼儿的基本学习方式，玩具是幼儿游戏时的基本活动材料，如何确保玩具的安全性和适宜性，是需要教师在日常教育教学中进行观察和研究的。李晓静介绍说，为了确保玩具的适宜性，减少由于采买的玩具不合适而产生的浪费，十一建华实验幼儿园成立了各类玩具的研究小组，每一种玩具先购买部分样品投放到班级，由教师进行为期一周的观察。观察记录表中，要求教师首先观察记录幼儿是否对玩具感兴趣、多少幼儿选择了玩具、幼儿是否独立完成操作、过程中是否有探究。教师还要对玩具的质量进行评价，是“很好”、“较好”、“一般”还是“不好”，如果评价是“不好”的话，需要说明是“容易坏”、“容易碎”、“吸引力不够”或其他原因。